作者：金剑（安徽师范大学教诲科学学院心理学系）国产成人综合，王礼军（安徽师范大学教诲科学学院心理学系主任）

　　“在很久很久昔时……”这么经典的句式，是许多东谈主童年期间的紧迫标记。后羿射日、盘古开天、气势磅礴等故事，是学校教诲和家庭教诲中的常用素材，在我国青少年景长中烙下深刻踪影。

　　故事是指着实或虚拟的、有着因果关联的一系列事件，它是东谈主类进化经由中跟随言语和虚拟才能的产生而结出的斯文效果。故事的创造和更新又不停反哺东谈主类的成长和发展，塑造和影响东谈主类的精神田地和行径品性。举例，《普通的天下》让读者深刻感受到在勤劳之中仍是怀揣联想和激情的品性。在集结迅速发展普及的今天，深入挖掘中中文本故事阅读的育东谈主价值偏执作用机制，有助于深入激动全民阅读，擢升国民训诫。

　　集结期间的故事阅读上风日益突显

　　当下，信断交流呈现海量、多元、分享、方便和高效等特征，无疑为东谈主类生存和责任带来积极影响。然则，集结信息同期具有碎屑化、感官化、质料繁芜不皆等特色，若是不进行实时、正确的率领，学生易酿成浅层化、突破化的念念维风景和被迫给与信息的念念维惰性，为致密念念维民俗和正确价值不雅的养成带来紧要挑战。

　　在此配景下，故事阅读的上风尤其突显。故事阅读是指阅读纸质或电子前言故事作品的行径。故事阅读自身具备的出奇心理机能，增强了集结期间东谈主类学问的系统性。

　　第一，通过故事阅读取得的学问教训是竣工、系统的，读者粗略赫然拿获学问教训的一脉疏导。举例，读《红楼梦》不错透露宝黛爱情悲催的发展知道，厘清四寰球眷的荣辱隆替史和封建轨制的实质。而通过集结搜索、短视频等渠谈取得的学问教训，常常是脱落、碎屑化的。这也教唆咱们，故事阅读要经心选定具有文体价值的故事，幸免一般性集结浏览的负面效应。

　　第二，故事阅读是一个深线索的领路加工经由，需要读者同期阐述基础领路和高等领路功能。阅读经由中，读者不仅需要转机庄重、感知觉、记念等基础领路才能用于信息转码和语义加工，还需要阐述念念维、设想和推理等高等领路机能。而通过音视频等集结前言取得的故事信息往往更为直不雅形象、阳春白雪，引发的领路经由较苟简。

　　第三，故事阅读是一个主动建构酷好的创造性经由。尤其在文体阅读中，读者不仅需要妥洽文本的字面酷好，往买卖需要凭据自身学问教训建构东谈主物形象，设想故事情节，猜度东谈主物意图等。不错说，故事阅读等于读者主动创造自身学问教训的经由。比较而言，音视频信息由于其直不雅形象性和“快餐化”倾向，个体在给与和取得时，常常不需要深度加工，不易体现主动建构特征和创造性。

　　第四，故事阅读是读者个东谈主内在的领路步履，充满情愫交流和东谈主文眷注。东谈主们固然粗略通过多样集结渠谈取得多数信息，但快速、泛化的集结浏览往往短少深度的情愫交流和东谈主文眷注。深度故事阅读则能让读者在艰苦的生存中找到一派心灵栖息地，感受到和睦和力量。

　　探究故事阅读的育东谈主价值和成因

　　参谋标明，故事阅读的育东谈主价值体当今言语才能、社会领路、价值不雅塑造和心思转机四个方面。

　　第一，故事阅读促进言语才能的发展。故事阅读粗略显赫擢升读者言语妥洽和抒发才能。

　　第二，故事阅读擢升社会领路才能。社会领路才能是依据准确感知，妥洽他东谈主和自身的念念想、心思和意图等心理情景，并据此作念出合理行径反映的才能。经典演义阅读有助于擢升读者对社会、东谈主生的知竭力。比如，法国作者巴尔扎克的作品深刻揭示了成本宗旨天下中东谈主与东谈主、东谈主与社会之间的财富、权利关系，清代演义家吴敬梓《儒林外史》体现了科举轨制和品级社会对念书东谈主身心的阻挡。这么的阅读能显赫擢升读者的社会领路才能，关于引发东谈主们追求真善好意思具有紧迫作用。

　　第三，故事阅读影响和塑造个体的魄力、价值不雅、信念和行径。与诠释文等非故事阅读比较，故事阅读呈现的信息具有更强的代入感，同期，故事的社会特征粗略引发读者的设想和心理模拟经由。因此，故事阅读粗略灵验促使读者习得与故事中正面东谈主物相一致的魄力、信念和品格。这一效应在儿童谈德不雅念的习得、亲社会行径的养成等方面具有紧迫应用价值。

　　第四，故事阅读粗略减轻负面心思，引发积极情愫和念念想活力。文体故事蕴含着悲催、笑剧、壮好意思、高尚、优好意思等审好意思特征，不错起到净化心灵、消解负面心思、升华精神和情愫的作用。跟着故事的转动放诞，读者与故事中的东谈主物酿成同感、共识，同期产生放心、但愿和好意思感，引发反念念和创新。

　　故事为何对读者有上述影响？心理学参谋从不同层面初步考虑了这个问题。最初，在故事文本层面，东谈主物对话和心理步履等故事的社会性元素和生分化、悬念、剧情回转等叙事技巧的文体性元素，是故事阅读影响读者言语才能和社会领路才能的紧迫身分。其次，在读者自身层面，易千里浸特质、情愫需求等个体身分是故事阅读影响读者魄力、信念等的要津转机身分。终末，在神经生理层面，脑科学参谋详情了撑执故事阅读的诸多脑区。参谋进一步标明，故事阅读会促使大脑分泌多巴胺，让读者直快，并强化他们的阅读行径。

　　故事阅读价值的中国特色心理学参谋

　　频年来，我国已有心理学参谋者启动关注并尝试探究我国优秀故事的育东谈主价值问题，如诗歌玩赏对创造力的影响等，力图于开展具有中国特色的故事阅读心理学参谋。

　　以中华优秀传统文化为根基，充分发掘和期骗我国故事文化的瑰宝。中华优秀传统文化是咱们的自信之基、力量之源，它蕴含着个东谈主成长成才的可贵育东谈主念念想。举例，“知东谈主者智，自知者明”强调自我领路，“文质彬彬，然后正人”强调致密东谈主格，“爱东谈主利物之谓仁”强调谈德不雅念。在中华优秀传统文化中，又含有丰富多彩的故事文化。从炼石补天、夸父每日的上古据说到孔融让梨、收之桑榆的民间故事，从百听不厌的历史典故到经典的四大名著，等等，姹紫嫣红的故事偏执独有的以文化东谈主效果，祖祖辈辈都是教授的紧迫技巧，建构着中国东谈主的精神天下。在中国特色的故事阅读心理学参谋中，应该充分爱重和期骗这些经典和优秀故事题材，科学揭示它们赋存的育东谈主价值和具体的育东谈主机制。

　　以推行问题为导向，深入探究故事阅读在料理集结期间东谈主们所面对的心理、行径等问题时的作用机理。经济和集结信息技巧的赶紧发展，使中国东谈主的分娩生存风景发生高大变化，社会转型引发的一系列个东谈主心理、行径等问题，如暴躁、抑郁、搪塞懦弱等，亟待灵验料理。要深入挖掘各样传统经典中的故事，梳理党史故事、窜改文体故事，等等，探究故事阅读在料理这些心理、行径等问题中的作用和效果，提供新的料理念念路。

　　以多学科交叉的参谋取向为切口，充分鉴戒和领受西方的参谋理念和措施。为全面深入地解答故事阅读的育东谈主价值偏执本贬抑题，学科交叉的参谋取向更为紧迫。从传统的心理与行径测量、行径实验，到神经影像学和大脑调控技巧，再到筹备建模、当然言语处理和机器学习等，这些来自不同学科的技巧和措施不错从不同层面和视角，为故事阅读的育东谈主价值提供科学探究的路线和技巧。举例，鉴戒东谈主工智能技巧来探究东谈主类的念念维、领路和行径特征，用当然言语处理技巧挖掘大数据文本中个东谈主和社会的心理特征偏执变化限定，等等。中国特色的故事阅读心理学参谋也应该秉执学科交叉的理念，全面深入地探明故事阅读的育东谈主价值偏执本贬抑题。

　　故事阅读虽是一个陈腐常见的行径时局，但是期间发展和社会转型决定了现代故事阅读的特定内涵、阐扬神志和独有价值。我国心理学和教诲责任者应安身国民推行问题国产成人综合，以学科交叉的实证参谋，深入挖掘集结期间故事阅读的育东谈主价值，构建具有中国特色的故事阅读心理学参谋体系，为落实树德树东谈主根柢任务孝顺力量。

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